大學(xué)校友風(fēng)采展人物介紹丨校園教育丨簡約丨紅色模板
提到英語專業(yè)，有人會說“好像什么都學(xué)，又好像什么都不精”；有人會擔(dān)心“畢業(yè)之后除了老師，還能做什么”。今天，我們邀請到文遠(yuǎn)大學(xué)英語專業(yè)2018屆校友——林薇，聽她講講在文遠(yuǎn)的求學(xué)時光、職場打拼的故事，或許能給正在迷茫的你一點(diǎn)啟發(fā)。
林薇說，剛進(jìn)文遠(yuǎn)時，她對英語專業(yè)的認(rèn)知還停留在“背單詞、練口語”的層面，但四年的學(xué)習(xí)讓她徹底改變了想法。
“印象最深的是《高級英語》課，老師會引導(dǎo)我們分析文章背后的文化邏輯，而非逐句翻譯?！绷洲被貞洠谡n上對比中西方“自然觀”差異，還需用英語撰寫“中國式自然哲學(xué)”短文，這讓她明白英語是看懂世界的“橋梁”。
在文遠(yuǎn)，林薇加入“國際交流志愿者協(xié)會”，常去“外語角”幫留學(xué)生，也練出了不怯場的口語。大三參與跨境電商實(shí)習(xí)時，她幫外貿(mào)公司寫英文產(chǎn)品介紹、回復(fù)郵件，真切感受到課本知識的實(shí)用價值。
畢業(yè)后，林薇進(jìn)入中外聯(lián)合研發(fā)科技公司，擔(dān)任跨文化溝通專員，正好發(fā)揮在文遠(yuǎn)習(xí)得的英語與文化理解能力。
林薇的核心任務(wù)是讓中外團(tuán)隊(duì)“同頻”，而非簡單的語言翻譯。曾有中方想催外國同事趕進(jìn)度，她先聊項(xiàng)目難點(diǎn)再委婉提需求，既沒讓對方反感，還促成對方主動調(diào)整計(jì)劃，這正是跨文化溝通的意義。
工作中林薇曾遇外國團(tuán)隊(duì)用“roadblock”比喻“技術(shù)瓶頸”，導(dǎo)致中方工程師誤解。她先確認(rèn)該表述的行業(yè)語境，再給報(bào)告加術(shù)語說明、重組內(nèi)容邏輯，最終讓雙方都清晰理解，凸顯了文化敏感度的價值。
工作三年，林薇從專員升為主管，還考取了國際跨文化溝通師證書。她坦言英語是入職鑰匙，后續(xù)成長靠主動補(bǔ)技能，比如下班后學(xué)科技英文報(bào)告、學(xué)團(tuán)隊(duì)管理，也終于讀懂老師“做T型人才”的叮囑。
面對正在文遠(yuǎn)讀英語專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹，林薇沒有講“大道理”，而是分享了三個“實(shí)用建議”：
林薇建議學(xué)弟學(xué)妹別輕視背單詞、練語法，這些基本功是職場底氣，她現(xiàn)在寫英文郵件能準(zhǔn)確表達(dá)，就得益于大學(xué)時練的語法敏感度，大一、大二要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課。
“英語是工具，得知道用它做什么”，林薇說可根據(jù)興趣探索“英語+創(chuàng)意寫作”“英語+國際貿(mào)易”等方向，找到專屬的“英語+X”，就不會擔(dān)心畢業(yè)沒方向。
林薇曾因英語演講比賽忘詞哭，但這次“丟臉”讓她后來更敢表達(dá)。她鼓勵學(xué)弟學(xué)妹多參與校園活動、嘗試實(shí)習(xí)，校園里犯錯有他人指點(diǎn)，比職場試錯成本低得多。
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